Výuková videa jsem začal točit primárně pro své žáky, co se spustilo za pozitivní reakce, mě překvapilo. Mám chuť žákům říct, ať si experimenty zkouší doma, říká učitel chemie a biologie Petr Curko, který pro své žáky natáčí vzdělávací videa na YouTube. Při nástupu do školy jsem si dal slib, že výuka bude bavit mě i žáky. Letošní rok byl masakr, příběhů z on-line výuky mám spoustu, dodává.
Testy Cermatu mě moc nezarazily, byly srovnatelné s předchozími lety. Nepřijde mi, že by rok distanční výuky do testů tvůrci promítli. Největší problém geometrie není on-line výuka, ale to, že si děti nemohly koupit ani kružítko, říká učitel matematiky Marek Valášek. Stížnosti na přijímačky chápu, protože děti nebyly rok ve škole. Když rok necvičíte, taky pak těžko uběhnete maraton, dodává.
Neslyšel jsem, že by rodiče ocenili práci učitelů. I oni mají děti a zvládají to, říká Ludvík Zimčík, ředitel školy v Březové, která funguje v režimu dálkového vzdělávání už od roku 2004. Naše škola dopady epidemie nepocítila. Sedět pět hodin u on-line výuky je záhul. Nemůžete překlopit prezenční výuku do distanční, některé školy to přehánějí, je k smíchu dávat úkoly z výchovných předmětů, míní.
Hosty vysílání jsou ministr školství Robert Plaga, učitelka Štěpánka Baierlová, ředitel ZŠ Březová Ludvík Zimčík a pedagog a lektor Petr Sucháček.
Odmítáním úřední maturity říkáme, že nevěříme učitelům, že třináct let učili děti dost dobře na to, aby maturitu složily. Návrh počítá s možností volby, upozorňuje podnikatel ve školství Ondřej Kania. Není fér, že se studenti připravují doma a najednou dostanou úřednickou maturitu. O změně musí rozhodnout ministerstvo a ne anketa na Facebooku, říká rektorka Mendelovy univerzity Danuše Nerudová.
Psychická pohoda učitelů nebyla dobrá ani před pandemií. Kontakt s dětmi je esencí jejich profese a tahle profese se dramaticky změnila, upozorňuje ředitel organizace Učitel naživo Martin Kozel. Když chcete s dětmi ve vzdělávání něčeho dosáhnout, tak je to maraton, koukáte daleko před sebe. Teď za sebou ale máme spoustu sprintů a vyčerpání učitelů je obrovské. Potíž je i s motivací dětí, dodává.
Co se týče nerovností ve vzdělání, je Česko mezi sedmi nejhoršími státy OECD. Zatímco v jiných zemích je většina škol na podobné úrovni, v Česku se výrazně odděluje několik nadprůměrných škol, podprůměrná většina a zaostávající extrémy. Nerovnosti se dají zmenšit například podporou talentovaných dětí, které k tomu, aby se rozvíjely, nebudou muset přestoupit na lepší školu.
Školy v karanténě? Bude se to dít, malé přestávky budou ve třídě, děti nebudeme do společných prostor pouštět, roušky u nás ve škole budou. Vybavení na domácí výuku jsem učitelům na jaře kupoval sám, pomoc učitelům musí jít účelně, od zřizovatelů i donátorů, ale děti taky někdy neměly chuť se vzdělávat doma, říká Michal Černý, prezident Asociace ředitelů základních škol a ředitel ZŠ Klánovice.
Víceletá gymnázia jsou jednou z příčin vysokých závislostí vzdělávacích výsledků na rodinném původu, nejsem jejich likvidátor, ale nemůžeme se tvářit, že ten problém neexistuje, tvrdí sociolog a vedoucí expertního týmu Arnošt Veselý. Za nezbytné považuje zvýšit žákům na druhém stupni základní školy motivaci tak, aby je škola více bavila.
Autorita přichází s důvěrou. A tu získáte, když se nebojíte přiznat chybu, být ve výuce hravý a udělat si ze sebe legraci, míní učitel chemie a biologie Václav Fiala, vítěz Global Teacher Prize. Snažím se dětem předat to, co je praktické a co mohou využít. Výukou vzorečků a rovnic jim chuť učit se vezmeme. Je pro ně složité přijít a šest hodin poslouchat nebo dělat něco, co jim nedává smysl, říká.
Vztah učitele a žáka je založený na důvěře. Rouška je bariéra a do téhle interakce nepatří, míní Michaela Veselá, lektorka občanského sdružení Společně k bezpečí, které radí školám. Žádná tragédie teď ve vzdělávání nastat nemůže. Signál k veřejnosti mohl být jasnější. Ředitelé jsou ale kreativní, z nařízení hygieniků nějak vybruslí, na nadprodukci takových dokumentů jsou zvyklí, dodává.
Na rodiče se to teď nahrnulo v dobrém i špatném. Někteří obdivují učitele a někteří jsou zděšeni tím, co všechno má dítě dělat. Je to silná informace v emoční dobu, která zvýší gramotnost rodičů, pokud jde o vzdělávací systém, míní Tomáš Feřtek z EDUin. Učitelé teď mají víc práce, než měli. A nemám pochybnost o tom, že zásadně stoupne jejich digitální gramotnost, dodává.
Učitelé v Česku jsou často přetížení a podhodnocení. V důsledku toho ze škol odcházejí kvalitní lidé. O tom, jak do českého školství přilákat schopné pedagogy a udržet je tam, diskutovali odborníci v debatě Hospodářských novin.
